З любов'ю до літератури та мистецтва

 

Стратегічні   напрямки підготовки вчителя

 до старту Нової української школи

Виступ вчителя зарубіжної літератури

Анжели Анатоліївни Довгань

В рамках підготовки до роботи в умовах Нової української школи я, як  вчитель –  предметник,   маю акцентувати увагу на аспектах визначення основних критеріїв, які потрібно буде врахувати при  власному плануванні  методичної  роботи у 2021-2022  навчальному році за стандартами  відомої  Концепції "Нова українська школа" та напрямами  STEM-освіти.                 Наслідки пандемії короновірусної хвороби (Covid-19) та введення карантинних заходів у освітній процес зумовили необхідність активного упровадження моделі «змішаного навчання» - поєднанні традиційних підходів та онлайн - навчання, спрямованого на отримання та закріплення на практиці знань в процесі самостійної роботи учнями. Використовуючи на своїх уроках зарубіжної літератури один із найпоширенішим різновидів «змішаного навчання» -  «перевернутий клас», особливістю якого є те, що засвоєння нового матеріалу учнями відбувається самостійно (під час перегляду навчальних відеоматеріалів, ілюстрацій або інформаційних ресурсів, проходження тестів та вправ на початкове засвоєння теми), я зробила висновки, що  цей модуль навчання із учнями є актуальним та зумовлює можливість формувати  уявлення цілісності об’єктивного  світу, використанням проблемних ситуацій, що спонукає моїх вихованців  досліджувати нові фактори й явища шляхом збільшення інформативності матеріалу, його прикладного значення,  створює умови для розвитку індивідуальності кожного учня. З 1 вересня 2021 року ми, вчителі середніх та старших класів, маємо вчитися реалізовувати освітні зміни відповідно до Концепції Нової української школи – кожен у власному класному колективі. Саме нам відводиться ключова роль в реформі загальної середньої освіти. Особисто для мене - це означає, що необхідно переосмислити сутність соціальної і професійної місії вчителя. Здатність творчо працювати, приймати нестандартні рішення, уникати шаблонів і стереотипів, організовувати культурно-мовне та освітньо-розвивальне середовище, –  вважаю такими є критерії професійної компетентності фахівця Нової школи сьогодні. Для роботи в Новій українській школі потрібно вчитися володіти сучасними практиками, технологіями, методиками, формами і методами роботи на засадах інноваційних освітніх підходів. У цьому навчальному році я для себе визначила два модулі реалізації вимог Нової української школи.

Модуль 1. Сучасний учитель як провідник змін.

Спрямувати свою роботу на вдосконалення компетентності щодо саморозвитку та успішної самореалізації в професійній діяльності на основі чітко визначених засад Концепції Нової української школи та  STEM-освіти. Обов’язково приймати участь в  інтерактивній онлайн - платформі з підвищення кваліфікації та ознайомитися з мотиваційними дослідженнями Українського інституту майбутнього щодо того, як сприймати постійні зміни в освіті і як управляти змінами та залишатися задоволеними. Приділяти велику увагу особистісному та професійному зростанню, розвитку фахової майстерності, а саме, - протягом року  приймати  участь  в різнопланових заходах всеукраїнського та регіонального рівнів: науково-практичні конференції, семінари, вебінари, хакатони, конкурси майстер-класи, воркшопи, тренінги, панельні дискусії).

Модуль 2. Пошук та використання шляхів  ефективної реалізації Концепції  « Нова українська школа» у власному  навчально – виховному просторі.

 У рамках цього модуля потрібно опрацювати питання застосування новітніх технологій в освітньому процесі. Створити власний банк найуживаніших сучасних методик, використовуючи сучасне дидактичне  обладнання та посібники. І найголовнішим стратегічним напрямком для мене є розроблення календарно – тематичних планів із зарубіжної літератури та англійської мови  у відповідності до чинних програм з урахуванням останніх змін і засадничих ідей особистісно зорієнтованого і компетентнісного підходів у навчанні, тобто творчо підійти до реалізації програм вищезазначених предметів, враховуючи інтереси та рівень підготовки учнів. Це потребує наполегливої та планомірної роботи.              У мене своє власне ставлення до освітньої реформи. І воно однозначне: зміни необхідні!