З любов'ю до літератури та мистецтва

  28 вересня 2018 року виповнилось 100 років від дня народження видатного педагога сучасності, вченого, громадського діяча Василя Олександровича Сухомлинського.

Праця та творчий спадок В. О. Сухомлинського поширені не лише в Україні, а й за її межами, у зв’язку з чим передбачається відзначення цієї дати не лише на державному рівні, а й на міжнародному. Так, Комісія ЮНЕСКО по відзначенню Пам’ятних дат прийняла від Національної комісії України необхідні документи про відзначення цієї дати на своєму рівні; Національна академія педагогічних наук також долучилася до підготовки ювілейних заходів і направила документи про відзначення 100-річчя на розгляд у Комітет Верховної ради України  з науки і освіти.

  Творчість та педагогічну спадщину славетного педагога-гуманіста, педагога-практика ХХ століття важко переоцінити. Образ учителя в сучасних умовах зазнає значної трансформації і знаходиться в залежності від соціально-культурних змін, що відбуваються в суспільстві. Гуманістичні ідеї Сухомлинського – це ідеї майбутнього. Педагогічні надбання Василя Олександровича з кожним роком привертають все більшу увагу науковців як у нашій країні, так і за кордоном. Розроблена українським практиком педагогічна система збагатила педагогічну науку новаторськими ідеями й положеннями, значно розширила теорію та освітню виховну практику і була своєрідним революційним етапом розвитку вітчизняної педагогічної думки, що заслуговує сьогодні на нове осмислення. 

 

Довгань Анжела Анатоліївна,

завідувач кафедри вчителів

суспільно – гуманітарного циклу

Творчі групи вчителів як одна з дієвих форм методичної роботи

Сучасні вимоги суспільства до якості освіти активізують пошук шляхів розвитку інноваційного потенціалу школи, зокрема, нових модернізованих форм методичної роботи. Серед групових форм діяльності педагогічних працівників, таких, що посилюють наукову спрямованість методичної роботи чільне місце займають творчі групи вчителів.

·        Творчі групи - це організовані невеликі колективи (3 вчителя) передових, найдосвідченіших працівників освіти, які поглиблено вивчають запропоновану педагогічною наукою проблему, суть і технологію того чи іншого досвіду і забезпечують його творче впровадження в практику школи.

·        Творча група є підрозділом кафедри вчителів з даної галузі знань державного компонента освіти, але може бути самостійною ланкою методичної роботи.

·        Творчі групи об'єднують вчителів одного або різних предметів, які працюють за обраною фаховою, виховною чи методичною проблемою.  Творча група створюється на рік або кілька років, залежно від поставлених завдань.

Метою творчої групи є підвищення професійної компетентності педагогічних працівників та залучення їх до науково-дослідницької роботи.

Завдання творчої групи:

·        поглиблене вивчення досягнень сучасної науки з обраної науково-педагогічної проблеми, впровадження їх у практику;

·        врахування рекомендацій педагогічної науки, їх апробація, внесення коректив та пошук оптимальних шляхів реалізації;

·        застосування результатів наукових досліджень, розробка рекомендацій щодо їх реалізації, створення, вивчення, узагальнення та впровадження перспективного педагогічного досвіду;

·        сприяння вдосконаленню навчально-виховного процесу, застосуванню сучасних прийомів і методів навчання;

·        моделювання та апробація авторських моделей досвіду;

·        підвищення рівня фахової майстерності;

·        сприяння самовираженню особистості педагогів у процесі професійної діяльності, курсової та міжкурсової підготовки;

·        моніторинг ефективності використання освітніх технологій у навчально- виховному процесі.

Творчі групи в залежності від проблеми дослідження, змісту, обсягу завдань, над якими вони працюють, поділяються на два типи:

·        творчі групи, які працюють над упровадженням результатів наукових досліджень (над відповідною науково-методичною проблемою),

·        творчі групи, діяльність яких спрямована на вивчення і впровадження відомого перспективного педагогічного досвіду.

На етапі усвідомлення колективом учителів суспільно – гуманітарного  циклу Красноставської ЗОШ І – ІІІ ступенів необхідності нових змін та впровадження нововведень в практику роботи і було створено творчу групу з вивчення педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського. Метою  роботи  визначено: «Серйозне ґрунтовне вивчення і творче практичне використання педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського у власній навчально-виховній діяльності», а девізом обрано слова А.Макаренка «Для виховання потрібний не великий час, а розумне використання малого часу»

Кожен член творчої групи працює над індивідуальною проблемою:

1.     Виховання моральних цінностей учнів (Довгань А.А., старший вчитель)

2.     Виховання відповідальності як складової особистісно-зорієнтованої системи навчання і виховання (Мішкалова І.В., старший вчитель)

3.     Творча спадщина В.О.Сухомлинського як основа виховання любові до рідного краю, вивчення і примноження його історико-культурних, краєзнавчих і народознавчих цінностей довкілля (Бабич В.В. методист Сучасна актуалізація спадщини В.О. Сухомлинського пояснюється об'єктивним зростанням інтересу суспільства до етичних проблем і необхідністю нового обґрунту­вання моральних цінностей та ідеалів людини третього тисячоліття.

Витоки гуманістичної системи В.О. Сухомлинського у народній педагогічній мудрості, яка надихала сільського вчителя на створення культів Вітчизни, Матері, Праці, Природи, Краси, Слова. Своєю практичною діяльністю він переконливо довів, що добрі почуття йдуть своїм корін­ням у дитинство, а людяність, доброта, ласка, доброзичли­вість народжуються у праці, турботах, хвилюваннях про красу довкілля.

Дискусії з питань педагогічної теорії й практики, вив­чення досвіду роботи з учнями у творчій групі побудовано на засадах В.О. Сухомлинського, атмосфера творчої відкритості, зацікавленість практичними знахідками колег спонукають до того, щоб ще й ще раз перечитувати твори видатно­го педагога, "приміряти" його ідеї до сучасності, творчо їх розробляти.

150 творів-казок, оповідань, легенд, притч і новел написав Василь Олександрович Сухомлинський для молодших школярів. Ці художні мініатюри стали перлинами української дитячої літератури. Твори педагога-гуманіста розкривають перед дітьми красу білого світу й рідного слова, навчають людяності і мудрості. Письменник Сухомлинський майстерно вмів змалювати красу української природи. Кілька штрихів, що підмітило його око, і ми чуємо пахощі і звуки, бачимо барви нашої чарівної природи.

Саме пізнавальна і виховна направленість творів видатного педагога спонукає класоводів ширше використовувати літературну спадщину Василя Олександровича на різних предметах в середніх та старших класах. Його оповідання і казки допомагають зробити звичайний урок - уроком людяності і милосердя, уроком утвердження в душах дітей почуття доброти, взаємоповаги і взаємопідтримки. І співавтором уроків, на яких звучить слово Добротворця,  вчителі по праву вважають педагога-наставника Василя Олександровича Сухомлинського. Поряд із опрацюванням його теоретичної спадщини, питань педагогіки та методики навчання і виховання, члени творчої групи впроваджують досвід Учителя в своїй щоденній роботі. Проводять уроки під відкритим небом, уроки мислення, милування, доброти, фантазії, творчості,  народознавства за його творами; екскурсії в природу та до визначних місць села, зокрема, вивчають історію будівництва та відродження церкви в селі. Максимально використовують виховні можливості уроку та проводять велику позакласну роботу (бесіди, обговорення оповідань і казок, години духовності, моральності, вшанування рідної мови, класно-родинні свята). Традиційним  у школі став Тиждень В.О.Сухомлинського, який починається загальношкільною лінійкою і закінчується родинним святом для учнів 5- 11 класів.

Понеділок

1.Загальношкільна лінійка, присвячена педагогу і письменнику    В.О.Сухомлинському

2.Усний журнал «Пізнайко» (5 кл.)

3.Виховна година «Людина починається з добра» (5-9 кл.)

Вівторок

1.Урок-милування природою під голубим небом (6 кл.)

2.Інтелектуальна гра «Найрозумніший» (9 кл.)

3.Розучування українських народних ігор (8 кл.)

Середа

1.Урок-телепередача «Джерела доброти» за мотивами творів В.О.Сухомлинського ( 9 кл.)

2.Конкурс на кращого читця віршів за мотивами дитячих оповідань В.А.Сухомлинського (8 – 9 кл.)

3.Конкурс загадок «Відгадайлик» ( 5 – 6 кл.)

Четвер

1.Конкурс на кращий малюнок до оповідань та казок В.О.Сухомлинського (5 – 11 кл.)

2. Інтелектуальна гра «Найрозумніший»  10 -11 кл.)

П’ятниця

Відкрите родинне свято «Батькова криниця» (5 – 9 кл. )

Дослідження педагогічної спадщини В.О. Сухомлинського свідчить про те, що пріоритетним у виховній роботі педагог вважав патріотичне виховання, формування громадянина, “піклування про громадянську лінію усього процесу виховання” (Сухомлинський В. О.//Вибр. твори. Розмова з молодим директором школи). Неодноразово, у своїх роботах він стверджував, що “…в житті людини має бути щось найголовніше, що стоїть вище від усіх повсякденних турбот, тривог, пристрастей”.  І далі: “Ставлення до ідеї Батьківщини як до священного й найдорожчого облагороджує всі людські почуття, зближує, ріднить людей, очищає душі від усього, що принижує гідність” (В.О.Сухомлинський // Вибр. твори. Народження громадянина).

Майстерність виховання, на його думку, і полягає в тому, щоб громадянське, патріотичне життя починалося для людини з малих років. “Ми домагаємося, – писав він, щоб у дитини і підлітка боліло серце за те, що відбувається навколо неї і поряд з нею, щоб вона з дитинства пережила, відчула громадянські радощі, громадянські прикрощі” (Сухомлинський В. О.//Вибр. твори. Розмова з молодим директором школи), “щоб кожен вихованець... відчув особисту причетність до долі народу, пройшов урок громадського піклування про інтереси народу, перехворів, перестраждав за те, що особисто його ніби не стосується”(В.О.Сухомлинський // Вибр. твори. Народження громадянина).

Отже, вислів В.О.Сухомлинського ,,Сила й ефективність патріотичного виховання визначається тим, наскільки глибоко ідея Батьківщини оволодіває особистістю, наскільки яскраво бачить людина світ і саму себе очима патріота” не втрачає сенсу і в наші дні. А завдання вихователя – „відкрити перед кожним вихованцем усі джерела, якими живиться могутнє почуття любові до Батьківщини. Це і природа рідного краю, слово рідної мови, культ Матері і Батька, Мала Батьківщина, її історичне та героїчне минуле, працелюбність”. У бесіді „Про деякі питання морального виховання” класик педагогічної думки розкриває перед нами практичну значущість понять „патріотичні почуття і переконання”. Щоб виховати морально стійку особистість, треба виховувати в дітях „почуття обов’язку людини перед людиною, перед суспільством, перед Батьківщиною. Обов’язок батька і матері перед дітьми, обов’язок дітей перед батьками. Обов’язок особи перед колективом, обов’язок перед вищими моральними принципами” (Сухомлинський В. О. //Вибр. твори. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості).

Сьогодні, в складний час девальвації духовних цінностей, втрати ідеалів, дефіциту патріотизму доцільно звернутися до педагогічних ідей і досвіду В. О. Сухомлинського, прислухатись до його мудрої поради “Займіться перспективою становлення Людини – громадянина”.

Успішне навчання і виховання учнів сьогодні неможливе без глибокого вивчення і творчого впровадження в життя педагогічної спадщини Василя Олександровича Сухомлинського, через яку червоною ниткою проходить ідея національно-патріотичного виховання. Тема виховання патріотичних почуттів у дітей залишається актуальною і в наш час. Для кожного вчителя педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського, який був і залишається справжнім громадянином нашої держави, є невичерпною скарбницею пізнання, дослідження таких сучасних і незмінних для людства істин. Такі знання допоможуть виростити цілісно сформованих особистостей, духовно багатих, цивілізованих людей, які повинні мати на меті вибудувати високоморальне досконале, гуманістично спрямоване суспільство.

Працюючи над обраною методичною проблемою, педагогічний колектив Красноставської ЗОШ І – ІІІ ступенів погоджується з тим, що кожен вчитель загальноосвітнього навчального закладу, незалежно від ступеня, типу та рівня своєї кваліфікаційної категорії, повинен вміти орієнтуватися в інформаційному просторі, отримувати інформацію та оперувати нею відповідно до власних потреб і вимог сучасного високотехнологічного суспільства.                            Дирекція Красноставської школи вважає, що творчі групи в закладі працюють продуктивно і дійсно являються дієвими формами методичної роботи.